Au printemps dernier, de nombreuses associations (dont Cirk'éole) se sont rendues dans les locaux de l’IUFM de Lorraine, à Montigny-lès-Metz, à l’occasion du festival biannuel du cirque coorganisé par l’IUFM avec l’Inspection d’Académie de la Moselle et le CDDP. Cette manifestation riche par sa structure (spectacle sous un chapiteau dans le parc de l'IUFM, expositions diverses, ateliers de pratique d’arts du cirque,…) a permis à tous les professeurs stagiaires de développer leurs réflexions sur les effets pédagogiques du cirque à l’Ecole.

Dans le monde de l'Education, le Cirque est beaucoup plus qu’une activité populaire, ou un voyage, aussi fascinant soit-il, au pays de la fête, de l’émotion, du risque, de la magie et de l’adresse. Il est loin d'être une simple mise en scène de prouesses effectuées sur une piste où féérie et grâce s’entremêlent. Les arts (je préfère ce terme à celui de « jeux ») du cirque convoquent de nombreuses valeurs, et en ce sens, offrent de réelles perspectives pédagogiques.

Les compétences qui peuvent être développées chez les enfants sont en effet très nombreuses. Elles relèvent selon moi de quatre domaines distincts : la motricité (jonglage, glisse, équilibre,…), la culture (histoire et littérature de jeunesse), la créativité artistique (imagination), mais aussi et surtout, la citoyenneté, dans la mesure où un numéro de cirque exige pour être réussi solidarité et entre-aide des artistes. Contrairement à une activité sportive, il ne place pas les élèves en situation de compétition et donc de concurrence. Le cirque développe des aptitudes du vivre-ensemble, de la communication et de l’écoute. Il encourage à la prise de responsabilités (sécurité de ses camarades lors d’un numéro périlleux, soins quotidiens des animaux de la ménagerie,…). Le cirque permet de valoriser le meilleur de soi-même, et ainsi d’aider à reprendre confiance en soi, voire dans certaines situations, à réconcilier un enfant avec l’Ecole ou à lui permettre de se reconstruire dans la société (enfants avec une déficience mentale, enfants en situation d’échec scolaire,…). L’immense palette de modes d’expression (musique, chant, théâtre, acrobatie,…) peut répondre à chacun des besoins des élèves (extériorisation de sentiments, canalisation d’énergie, reprise de confiance,…), et c’est bien là un enjeu important des arts du cirque à l’Ecole : s’épanouir et progresser à son rythme suivant son histoire, ses envies et capacités.

Ne soyons donc pas étonnés si depuis les années 1970, qui virent toute une nouvelle génération d’artistes entrer en piste (puisque le cirque passa sous la tutelle du Ministère de la Culture), l’Education Nationale encourage tous ces arts par le biais des classes à PAC (projet artistique et culturel), des classes culturelles, des ateliers de pratique artistique,…

En piste !